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2014年8月GMAT阅读机经(三)

2014-10-13 14:35| 来源:环球GMAT

摘要: 环球教育的GMAT老师为考生整理了2014年8月GMAT阅读机经(三),考生还可以继续关注2014年8月GMAT阅读机经(四)。
上海环球托福春季班
    环球教育的GMAT老师为考生整理了2014年8月GMAT阅读机经(三),考生还可以继续关注2014年8月GMAT阅读机经(四)
七、 双语教学  Bilingual & cognitive*
  
V1很长,1又2/3屏。
 第一段:因为美国有很多西班牙语者,所以专家就很感兴趣这个cognitive的什么东西,大概意思是语言学习和大脑的balabala关系。有2种解释,一种是seperate underlying什么,一种是别的。
 第二段:是一个专家做了一个研究的program,把只用英语学习的人和用英语和西班牙语学习的人的performance拿来比。结果忘记了,但是大概是用2种语言学习的人学(语文,类似历史,编的)好。但是中间涉及到2个学科。一个是和语言结合不紧的math,另一种是和语言结合紧的什么我忘记了。
 第三段:是另外一些人跳出来说,可能是因为和学科的关系。像math怎么样,像history就怎么样
 
V2 Para1美国有讲Spanish的人口增加,引致学者开始研究Bilingual ,得出2个观点。第一个观点: 研究会讲Spanish 的人又同时会讲English的比例,然后得出结论说会多语言的人会更多语言(貌似)。相反(opposing)观点 : 会多语言不一定会更多。讲了一个女学者作了个experiment 考题2道(这个实验的回忆支离破碎,但尽最大努力回忆,参考慎重),在学校里,让同学们 什么math,然后发现math (好?)的那些人好像学语言也快又好。
  Para2:仔细叙述并支持了第2个观点(opposing 的观点)。 后半段说了如果学了2种语言的人让他们去第3种,他们比那些完全不会Bilingual的人学得较差。(考题)
 1 Experiment infer 了什么 : 选项有 选怎样的学生进行试验 etc.(和math有关)
 2 问以下哪个可以描述第2个观点(or 后半段)——A让会Billingual的人学第3种语言,他们学的比不会Bilingual的人慢;B 让有受过Bilingual教学的学生和没有受过Bilingual教学的学生比,Bilingual的更快
 3 第一段倒数第2句有个metric (高亮)that ... ,问选项哪个 least likely to 说明还是符合metric。
 
V3另外一道是随着美国双语人中多了,社会学家开始研究这种人(这里有题),发现他们在某方面(比如西班牙语)强,在另一方面英语也会很强,然后有两种解释,一种是每种语言在大脑各占一个space,但是这种模型有问题,因为它没法解释为何两种语言都比较强。另外一种解释是他们在大脑共用一个space。第二段是说有个科学教做了个实验很好的揭示了第二种的可能性。最后一段说双语的人在不需要很高的语法技巧的行业(比如数学)会很好的转换,但是在需要语法技巧的情况下就不那么容易了(有题,选他们的物理会比历史好)
 
V4第一段:美国的说西班牙语的拉丁学生增多,科学家开始研究双语对学生的影响。有两种观点,一种认为不同的语言储存在大脑中的不同区域,不相互干涉。但是,因为大脑的容量有限,所以语言多也对学习有影响。第二种认为不同的语言之间是相通的,两种语言关于同一样东西,比如数学,都储存在一个地方。
 第二段:有一个人做了一个实验,在一个学校里面找了一堆学生,80%说西班牙语,20%说英语,然后研究他们。中间blabla一堆,最后的结果就是支持前面说的第二种观点。说用西班牙语做数学好的学生用英语做数学也好,用西班牙语朗读好的学生用英语朗读也好。
 第三段:总结了一下。然后说语言对理科的影响比对文科小。
 题目有1:这个实验的planner怎样
 2:为什么科学家要研究双语对学生的影响。我选的是因为学校里population的变化
 3:infer题,我选的“都是双语教学,用西班牙语物理好的人用英语物理也好的概率比用西班牙语历史好的人用英语历史也好的人大”
 
V5研究拉美裔孩子学习英语和西班牙语的能力来讨论语言的学习能力是否互通,互通的理论叫CUP,不互通的理论叫SUP,结论是CUP更靠谱,不过Limitation是不太需要language proficiency的科目共同性比较大 这篇挺长的翻页了 不过文章我感觉相对还算简单 题也OK
 
V6开篇提出scientist注意到大学里越来越多的 Speaking Spanish的学生,于是有2个view,一个是什么single。。。大概意思是学语言是不交叉影响的,另外一个是Common。。。就是说,两种语言互相影响。第二段某个学校做了个实验,让20个西班牙母语的学生和8个英语学生(数字不确切),在一起上课,是second和third grade,刚刚开始都是Spanish教学,然后third grade才用英语,于是发现他们在数学和西班牙语阅读上差不多,支持了第二种view。第三段进一步指出,交叉语言在high level上还是不同,给出例子解释,相比较数学的小差异,其实在reading上还是不同的(后面出题了,记得好像选的是E,如果交叉语言式学习,学physics比history差异更小)
 
V7: 双语对学生的成就有好处,math方面比history更好.
 
考古:
V1:Para1: 由于进入美国大学的西班牙裔学生越来越多,科学家开始研究人们的双语学习能力。 有人说不同语言在大脑里面分区的,有人说是不分区的,两个语言在大脑的一个区里面储存。
 Para2: 一个人组织了一个研究,分成三个阶段去研究学生在不同阶段的双语学习能力。后来发现双语对数学之类的课程没有影响
 Para3: 总结,发现双语对人学习能力还是有影响的。语言上面transaction比较少的课程不怎么受影响,但是转换较多的会有影响。
 考题1 问提到的研究和选项中什么对应。
2 什么可以从文章中类比出来。我选了学习物理比学习历史要容易
 
V2:美国人对双语教育的研究
 第一段由于进入美国大学的西班牙裔学生越来越多,科学家开始研究人们的双语学习能力。(这里有考原因题),关于双语学习有两个理论,第一个理论说第一种语言的学习与第二种语言学习是存放在脑袋中不同地方的,因此同时学两种语言基本上没有比较好,有时反而会互相损妨害学习。第二种理论则是说语言学习有些方面是共通的,也就是说透过第一种语言习得的技能可以在学第二种语言的时候用上,而且会帮助第二种语言的学习,因此同时学两种语言比较好。(有题问经济学家为什么想作这个研究,我选学生的组成改变了)
 第二段,一个人组织了一个研究,研究学生在不同阶段的双语学习能力,一共有3个阶段。研究出来的结果基本上支持第二种理论。而且他们发现用西语、英语同一科目学生成绩的相关性很高,因此证实透过第一种语言习得的技能可以应用在第二种语言的技能上。(这里有题,记不清了,问跟被实验的学校有关的事情,我选了学校的双语课程基本上是依据第二种学习理论设计的。)
 第三段,这个理论本身也有局限之处,技能可不可以跨语言转移跟该技能依靠语言的强度有关,不能一概而论。语言上面transaction比较少的课程不怎么受影响,但是转换较多的会有影响。 (问题: 哪个选项最能支持此段说法。我选某间双语教学的学校的学生,两种语言物理科成绩的相关性很高,历史课的相关性很低)
 
V3:经济学家发现美国某些地方学校里头西班牙裔的学生越来越多了,导致有些学校不得不采双语教学教导这些西裔的美国小孩。关于双语学习有两个理论,第一个理论说第一种语言的学习与第二种语言学习是存放在脑袋中不同地方的,因此同时学两种语言基本上没有比较好,有时反而会互相损妨害学习。第二种理论则是说语言学习有些方面是共通的,也就是说透过第一种语言习得的技能可以在学第二种语言的时候用上,而且会帮助第二种语言的学习,因此同时学两种语言比较好。(有题问经济学家为什么想作这个研究,我选学生的组成改变了)
 于是美国人透过一间学校实地作了个研究,研究出来的结果基本上支持第二种理论。而且他们发现用西语、英语同一科目学生成绩的相关性很高,因此证实透过第一种语言习得的技能可以应用在第二种语言的技能上。(这里有题,记不清了,问跟被实验的学校有关的事情,我选了学校的双语课程基本上是依据第二种学习理论设计的。)
 最后说这个理论本身也有局限之处,技能可不可以跨语言转移跟该技能依靠语言的强度有关,不能一概而论。最后举了个例子。(问题: 哪个选项最能支持此段说法。我选某间双语教学的学校的学生,两种语言物理科成绩的相关性很高,历史课的相关性很低)
 
V4:第一段由于进入美国大学的西班牙裔学生越来越多,科学家开始研究人们的双语学习能力。(这里有考原因题),科学家分析了一下有两种,有人说不同语言在大脑里面单独分开的的,有人说是不分开的的,两个语言在大脑的一个区里面储存。
第二段,一个人组织了一个研究,研究学生在不同阶段的双语学习能力,一共有3个阶段。得出的具体结论不记得了,反正和第二中观点差不多.这里有题目.问研究过程的意义
  第三段,发现双语对人学习能力还是限制的。语言上面转换比较少的课程比转换较多的影响小.这里也考了一条,问那一项可以和文章的对应.
 
V5:P1: 由于进入美国大学的西班牙裔学生越来越多,科学家开始研究人们的双语学习能力。有人说不同语言在大脑里面分区的,有人说是不分区的,两个语言在大脑的一个区里面储存。
P2: 一个人组织了一个研究,分成三个阶段去研究学生在不同阶段的双语学习能力。后来发现双语对数学之类的课程没有影响
  P3: 总结,发现双语对人学习能力还是有影响的。语言上面transaction比较少的课程不怎么受影响,但是转换较多的会有影响。
考题1。问提到的研究和选项中什么对应。2。什么可以从文章中类比出来。我选了学习物理比学习历史要容易。

    以上就是环球教育老师为考生总结的关于2014年8月GMAT阅读机经(三),接下来环球教育老师还会继续为考生带来2014年GMAT其他科目机经,希望考生能够持续关注。